我省小学信息技术与课堂教学整合的瓶颈问题

祁海兰

（单位：青海省西宁市南大街小学　　　邮编：810000）

［摘要］

　“信息技术与课程整合”成为新一轮课程改革中探索的重要课题，还存着一些瓶颈问题,主要表现在硬件方面、软件方面和技术方面。

［关键词］

　　整合　　　瓶颈　　　

当今社会教育正向着信息化大步迈进，令人欢欣鼓舞，“信息技术与课程整合”也成为新一轮课程改革中探索的重要课题，它既有利于改变现有学生被动学习的方式，落实学生在学习探究中的主体、主动地位，培养协作精神，也极有利于培养学生的信息素养。但我们必须看到：在我省，教育信息化是需要一个时间过程的。还存着一些瓶颈。

一、                硬件方面

１、     硬件设施发展的不平衡是制约信息技术与课堂教学整合深入发展的“瓶颈”。

在信息化飞速发展的今天，硬件设施发展的不平衡问题十分突出，城市硬件设施飞速发展，校园网也初具规模，校园网的宽带速率也大幅提升，而且多媒体设施配备也基本完善，但是农村地区不仅没有建立校园网，甚至连最起码的学生机房都没有，更谈不上配备多媒体设施，城乡硬件设施发展的不平衡，很容易造成教育信息化的两极分化，严重制约了我省信息技术与课堂教学整合的深入发展。

２、     硬件设施不合理使用也是制约我省信息技术与课堂教学整合发展的瓶颈。

目前，我省城市地区硬件设施的发展是迅速的，但是80%以上的学校把这些硬件设施只用于开设信息技术必修课，没有其他的教育教学应用。在其余20%已开展必修课以外的应用中，有一部分用于教育行政管理（如校长办公系统，电子图书馆，财务报表，学生成绩统计……等）；另有一部分用于辅助教学（而且大多停留在CAI的应用水平）。真正能在各个学科教学中，通过开展信息技术与课程整合实现教育深化改革的学校少之又少。校园网建设需要很大投入， “大投入应有大产出，高投资应有高效益”。学校的产出是高素质人才，学校的效益应体现在各学科教学质量与教学效率的大幅提升。而目前的实际状况与上述目标有较大的距离：“大投入没有大产出，高投资并未体现高效益”。很多学校的信息技术环境（尤其是网络环境）建设只用于开设信息技术必修课程，而没有能促进教育的深化改革，没有能导致中小学各学科教学质量的提升——这是我省当前教育信息化进程中普遍存在的问题，也是制约我省教育信息化深入发展的“瓶颈”的关键所在。

二、     软件方面

１、     信息化集约程度与共享程序较低，是制约我省教育跨越式发展的瓶颈问题,从而也成为我省信息技术与课堂教学整合的瓶颈.

我省部分城市虽然已经实现了校园网的建设，实现校校通也是我省教育硬件设施发展的趋势，但是从总体来看，信息化集约程度与共享程度较低，信息如何集约、如何共享没有一套完整的措施，在实现信息集约、共享方面存在着许多困难，如何建设资源库和课件库，如何共享资源库和课件库这些都是急于解决的问题，如何加强学校的信息技术在教育教学领域应用的广度和深度，这些问题将影响我省信息技术与学科课程整合的深层次开展，并成为制约我省实现教育跨越式发展的瓶颈

２、     多媒体教学软件的推广应用存在开发与应用相脱离的问题,如何解决此问题是信息技术与学科课堂教学整合中的又一个“瓶颈”。

在我省的多媒体软件市场里，“有思想无技术”和“有技术无思想”并存，目前多媒体应用软件充斥市场，但真正能够适合第一线教师使用的软件少之又少，软件开发者基本上都是软件开发技术人员，缺乏对教育理念的认识和对课堂教学结构的把握，制作的软件在提高学生能力，拓展学生思维，挖掘学生的潜力方面做得远远不够，有的软件甚至束缚了教师的讲课思路，因此，开发出的软件真正能应用到教学中的太少，但真正在第一线上的教学教师基于技术和时间两方面的因素，很难去制作一个大型的，出色的，适用性强的软件。这就造成了开发与使用相脱离的问题，制约了我省以信息技术为核心的学科整合的发展。

三、     技术方面

１、学科教师信息技术应用能力的滞后成为推进教育信息化的瓶颈

国际经验表明，当大规模启动学校信息基础设施建设时，制约信息化推进的瓶颈往往来自教师信息技术应用的专业准备不足，这一点在我省的教育信息化发展中显得尤为突出，虽然大部分教师对信息技术与课堂教学整合持接受认可的态度，并且愿意在这方面多接受一些新观点，进行一些尝试，但是技术上欠缺又使他们望而却步，在我省教育信息化的发展过程中，有相当部分老师的技术仍停留演示型的课件制作上，或者是机械地套用别人制作的课件的教学模式中，从技术上很难做到真正把信息技术应用融入教与学全过程中，而真实的信息技术与课堂教学的整合要求老师不但要有一定的信息技术知识，而且要具有收集、分析、处理、运用信息的能力，这就形成了教师在教学过程中信息技术能力与整合的要求之间的矛盾，成为我省教育信息化发展的又一瓶颈。

２、学生的信息技术能力成为信息技术与课堂教学整合的又一瓶颈。

大多数学校的学生信息技术知识停留在“复制＋粘贴”上，在信息的搜集，处理，应用方面远远达不到信息技术与课堂教学的整合的要求，有的学校由于硬件设施达不到要求，学生甚至没有见过电脑，更谈不上网络等设施，因此也就无法具备整合中学生应具备的信息技术知识，从而形成了整合过程中的又一瓶颈。

总之，我省信息技术与课堂教学的整合还在探索阶段，它的发展还存在一些瓶颈，我们一定要积极探索解决这些问题的方法，为早日实现我省信息技术与课堂教学整合作出努力，让信息技术最终能真正地服务于人类的学习。

参考文献

何克抗　《关于信息技术与课程整合的理论思考》　《中小学电教》2001.(1)